【QED讲座实录】如何帮助孩子提升英语阅读能力

前不久,QED英文金牌老师之一Nindy,以“如何帮助孩子提升英语阅读能力”为题进行了一场线上分享。讲座中,Nindy老师将自己二十多年来的教学经验、育儿经验和实实在在的案例相结合,有理有例地为家长介绍了许多实用有效的方法。

什么是指导性阅读?老师在指导性阅读中的作用是什么?

指导性阅读是由老师和阅读能力相近的学生进行共读。QED领读汇就是这种形式的英文阅读俱乐部。通过老师的指导和支持,能帮助学生培养阅读策略,提高阅读能力,从而走向自主阅读。

老师在其中的关键作用包括:介绍、朗读图书并聆听学生朗读。同时,我也会观察每个学生的阅读策略,他们是否觉得有很多生词,是否在猜测词的意思,发音是否准确等。自信阅读是自主阅读的关键。当学生回答不上问题是,我会给一点时间耐心等候,或者换一种方式引导学生思考,而不会直接将答案告知。我会鼓励学生大胆表达,不怕犯错,而且不是所有的错误都必须马上指出来。阅读后与他们再次对话交流。我还会继续观察和随时记录每个学生的情况,从而在下一节课上相应地调整策略。

另外,老师还会和学生进行有效的互动和指导,这对于激发学生的动力和参与度有很大的作用。我们精心挑选阅读材料,让教材既适合学生的能力,又对学生有吸引力,从而引导学生爱上阅读。我会鼓励学生,每个人都会犯错,每次向前迈一小步就好。看到学生从一开始的羞涩,到后来的自信阅读,真是对我们老师的极大奖赏。

什么是巩固性阅读?

指导性阅读之后,还需要进行巩固性阅读。家长可以像我一样,从提出问题开始,可以和孩子们一起讨论,在这本书中发生了什么?故事大意是什么?某个单词的意义是什么?常规性问题之后,还可以进入开放式问题的讨论,比如某个情节你怎么看,为什么会发生这个情节等等。

虚构性阅读(Fiction)和非虚构性阅读(Non-fiction)

虚构性文本(Fiction)是指有时间、地点、人物和情节的故事;相对应的,非虚构性文本(Non-Fiction)是指真人真事。

虚构性文本作品是作者想象力的结晶,这些故事都不是真实的,是作者编出来的。故事中有角色和场景,有的还有插图。另外,虚构性文本都有明确的阅读顺序,就是我们常说的开头、经过和结果等。这种文本包括童话童谣、图画书、章节书籍和小说等。

fiction

非虚构文本通常基于事实而创作,目的是让读者获得知识和信息。通常非虚构性文本会有几大要素,包括事实、信息和索引等,通常不需要按照顺序来阅读。

非阅读性文本包括:字典、历史书籍、科普知识书、游记和传记等。纪录片其实也是一种非虚构作品。

non-fiction

另外,还有一种介于两者之间的书籍类型,叫历史虚构作品,它是架设在真实历史背景之下,借用真实人物创作的虚构故事。

historical fiction

精读与泛读:两种阅读方式对语言学习的强大作用

根据语言学家哈罗德 帕尔默的研究,精读和泛读对二语学习都非常重要。

精读(intensive reading)主要关注点是深度了解所读到的内容和深藏于文字之下的含义,并聚焦于测试、评估、学习知识和阅读理解的文本。方法包括记笔记、关注钻研文本细节等。

举例说明如何和孩子一起精读

精读强调分析句子的语法成分、透彻理解全文的主题含义以及能够准确回答特定的问题等。通过制作思维导图、词汇表和注释等都可以帮助增进精读的效果。

例如在《了不起的狐狸爸爸》的阅读过程中,大家一起做思维导图:

character analysis_Mr. Fox

在《青蛙和蟾蜍》的阅读过程中,会引导学生做词汇表。

vocabulary list

通过阅读《小乔治的神奇魔药》,也引导学生学习不同词性词汇的使用。

vocabulary list 2

利用《夏洛的网》,引导孩子进行可视化词汇学习

同样是利用《小乔治的神奇魔药》,我们也一起学习了文学修辞手法。

Learning Literature Techniques
Learning Literature Techniques 学习文学修辞手法

精读还可以培养思辨性思维。因为在朗读时要观察、分析、推断(你觉得下面会发生什么)、交流(如果变成这样会发生什么)、解决问题。

critical thinking skills

一个非常“安全轻松“的交流和阅读环境是非常重要的,我们要让孩子知道,回答没有对错之分,每个人的意见和看法都非常的有意义和重要,这样他们才能放下压力自由思考。另外,如果孩子不喜欢说出答案,也可以用纸写下来,或者在聊天区打字。

精读还包括从阅读中获得知识。上完一节课后,可以和孩子们一起讨论,读了什么,学到了什么等等,然后您和孩子可以一起搜索更多相关的知识。

泛读:体验阅读的乐趣

泛读和精读一样重要,它还有一个更大的意义在于,可以让孩子更好的体验阅读的乐趣,也更容易让孩子发现自己最喜欢的书的类型。孩子在没有压力的情况下阅读,一旦找到了喜欢的类型,就会一下子陷进书里。建议家长们多和孩子讨论他们读书的感受和对角色的喜好,这会帮助孩子发现自己的喜好,家长也可以从这一类型的书入手,鼓励孩子更多的阅读。

在泛读中,不需要完全理解文本的确切含义,不懂的生词可以通过语境进行推测,即使猜不出也不会影响泛读的进度。所以在泛读中的一大重要能力就是,猜测词义的能力。

还可以通过写读书笔记增进泛读的效果

如何在网课上提升孩子阅读的信心

找到适合孩子水平的书籍是非常重要的,过难会让孩子丧失信心,过于简单又会让孩子感觉没有挑战。我会和孩子一起讨论插图、讨论书的用词等。

我还会鼓励孩子展示自己喜欢的题材,通常他们聊到自己喜欢的内容时都会滔滔不绝。

桥梁书基本都读完了,但孩子还是不愿意碰章节书,他们愿意自主阅读的也只有漫画,我该怎么办?

其实这个问题非常的普遍。我给家长的建议是,大家可以去找一下同一位作者的其他书籍,比如Dog Man,这本书的作者是Dav Pilkey,大家也可以去找一下他的其他章节类作品,让孩子来读。或者,像我们刚才所提到的,找到孩子喜欢的书籍类型,然后从中挑选章节类作品,鼓励孩子来读。如果他们不想开始,那您可以先给他们读,读到一个关键处,卖个关子,说我们明天再读。相信,孩子肯定会迫不及待地先去找答案了。

老师要求背单词表,但是孩子不愿意,我该怎么办?

用一些有趣的方式来背诵,比如让孩子倒着背,孩子很喜欢这样的挑战。总之要想方设法让孩子感觉到这件事情的兴趣,因为兴趣是学习的最大动力。

怎样和十岁的孩子亲子共读(尤其是孩子英文比我好的情况下)

让他们读给你听,让他们解释给你听,这不仅可以帮助到你,也可以帮助到她。我发现孩子们都非常享受大声朗读的过程。

我的孩子只喜欢读Non-Fiction怎么办?

之前我提到的历史虚构作品就是非常好的选择。孩子喜欢Non-Fiction,说明他们喜欢事实类的读物,历史虚构作品既建立在事实之上,又有Fiction写作手法的运用,可以有效激发这类孩子的阅读兴趣。

这个夏天,QED领读汇继续火热开班,Nindy老师也将作为领读老师之一,继续带孩子们徜徉英文名著的海洋。详情可点击链接:【QED领读汇】领读汇全面升级——悦读越会读!

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